近日，人社部辦公廳、教育部辦公廳聯合印發《關于做好2017年度中小學教師職稱評審工作的通知》（通知名稱加下超鏈接：http://www.moe.gov.cn/srcsite/A10/s7030/201706/t20170622_307714.html）（以下簡稱《通知》），《通知》明確，要加大對一線教師特別是農村教師的傾斜力度，進一步加強中小學幼兒園教師隊伍建設，優化中小學教師資源配置，加強基礎教育師資保障，推進中小學教師職稱制度改革向縱深發展。而教師培訓作為培養高素質專業化教師隊伍的保障，尤其是中小學幼兒園國家級教師培訓計劃（以下簡稱“國培計劃”）作為提高中小學教師特別是農村教師隊伍整體素質的重要舉措，可從多方面助力中小學教師職稱評審。

那么接下來，小編帶大家看看教師培訓是如何助力中小學教師職稱評審的，各位看官準備好了嗎？

2017年度中小學教師職稱評審要點

《通知》指出，2017年度中小學教師職稱評審工作需要實現以下幾點目標：進一步完善評價標準；進一步創新評價機制；進一步做好正高級教師職稱評審工作；推動部屬高校附屬中小學教師職稱改革入軌；進一步加強監督管理。

細解通知，小編在此與各位看官分享幾處要點：

要點一：堅持把師德放在中小學教師評價的首位

《通知》原文：

堅持把師德放在中小學教師評價的首位，通過個人述職、考核測評、征求學生和家長意見等方式全面考察教師的職業操守，師德有問題的實行“一票否決制”。

在我國，師德歷來都是教師評價的首要指標。然而，有教師反映，在有的職稱評審中，因為師德標準難以量化，如關心學生、愛崗敬業、注重師德等不易落地。作為一名合格的教師，不僅要有豐富的學識，更需要有良好的師德和正確的世界觀、人生觀、價值觀，教師的一言一行對孩子的成長尤為重要。“師德一票否決”呼應了社會加強師德師風建設的民意訴求，抓住了教育工作“鍛造美麗靈魂”的本質，也可以讓更多關心學生、愛崗敬業的好老師得到更多的機會。

要點二：要加大對農村和艱苦邊遠地區中小學教師職稱評審工作的支持

《通知》原文：

要加大對農村和艱苦邊遠地區中小學教師職稱評審工作的支持，促進教育資源配置更加公平、更加均衡，評價標準要綜合考慮鄉村學校和教學點實際。

對長期在農村和艱苦邊遠地區工作的中小學教師，可放寬學歷要求，不作論文、職稱外語和計算機應用能力要求，側重考察其工作業績，提高實際工作年限的考核權重。

我國現有300萬鄉村教師，他們是我國基礎教育的脊梁，尤其是農村孩子成長的園丁。對于很多邊遠貧困地區來說，工作環境艱苦，且資源、設施落后，鄉村老師可能沒有發達的現代化教學手段，但是他們獻身教育事業、辛勤勞動、不放棄每一個學生，或許比同行的教師付出的更多。在今年兩會上，教育部長陳寶生在回答記者提問時就曾談到，要從制度上解決他們評職稱這樣一些職業發展問題，也就是解決鄉村教師“長不高”的問題。

要點三：多種評價方式相結合，“推門聽課”“隨機抽題說課”被倡導

《通知》原文：

堅持采用說課講課、面試答辯、專家評議等多種評價方式相結合，倡導“推門聽課”、“隨機抽題說課”等形式，增加基本能力素質的考核。

教師最基本的專業技術能力是教學能力，所以，職稱評聘是全方位地考核教師專業技術能力的一種體現，在淡化學歷和論文作為教師職稱評價的硬性標準之后，教師的教學能力就顯得尤為重要。職稱評聘應該重視教師的教學能力，這應是評價教師的有效杠桿。而多種評價方式結合更能考驗教師的能力素質。

教師培訓有效助力中小學教師職稱評審

政策先行于實踐，各中小學如何站在政策的第一線，通過行而有效的方式大力提升中小學教師素質呢？自2010年始各地區火熱開展的中小學教師國家級培訓計劃，已經形成了一整套先進的在線教育管理模式以及針對性明確的課程模塊體系。那么教師培訓與《通知》的結合處在哪里呢？

一、教師培訓以師德為魂

教師培訓將師德教育作為培訓的必修內容，尤其注重通過中華優秀傳統文化涵養師德，通過典型案例厚載師德，著力培養造就“四有”好老師，可以有效地提升教師的師德素養。

二、教師培訓以送教下鄉為重點

教師培訓積極引導地方完善教師培訓體系，加大農村教師培訓力度，提高農村教師的教學能力和專業水平。在培訓類型上，設置“送教下鄉”、農村中小學教師置換脫產研修、農村中小學教師短期集中培訓、農村中小學教師遠程培訓等多種培訓類型；在培訓課程上，設置信息技術應用能力提升等多種課程類型，從多方面提升農村教師的信息化教學能力。

三、教師培訓以多形式研修工具為點睛

教師培訓設立網絡研修社區，并輔以多種研修工具的支持，研修工具包括集體備課、說課評課、專家評議等多種類型。教師可以通過研修工具的支持，從多方面激發自身的教學能力，提升基本教學能力素質。

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